高三文化課歷史考試中常見的思維性失誤。

      高三學生在學習中往往思維僵化，依賴性強，表現在對已有知識的感知、理解和鞏固時難以形成思維延伸的結果。 學生在知識的鞏固、理解與再(zài)認再現時，知識重組不到位，組織答案時丟三落四，掛(guà)一漏萬。所以學生在有意識地培養思維能力時更應注重思維的精密性，力求思(sī)維(wéi)活動的結果臻于完美。 學生在對知識理解與運用時，常常看到問題的一個方面，或者思考問題時只朝一個思路發展，而沒有宏觀把握整體與局(jú)部的關系，這就要求學生注意多角度、多層次地分析問題，力爭做到思(sī)維活動的開闊性、廣泛性和完(wán)整性。 學生在學習的思維活動過程中，往往容易按照自己主觀設想的情況展開，結果造成失誤。我們提倡積極思維，批判性的思維，但它必須是建立在正確而(ér)合理的知識分析的基礎上，即平常所說的大膽假設，小心求證。用科學嚴謹的分析結合(hé)正確的史實來論證假設的可行性，才能盡量避免主觀臆斷。 學生在尋求問題的解決方案時，既要注意思維的規范性，又要保證答案組織準確到位，通常表現出思維內斂。對此，學生應有意識地培養自己不依常規、尋求變異、多方面尋找答案的(de)思維能力。 歷(lì)史命題越來越注重創設新的試題情景(yǐng)考查學生知識運用與思維應變能力。但學生在處理類似問題時總是覺得該問題似曾相識卻(què)又說不清道不明(míng)，最后導致思維游離于新情景與歷史(shǐ)感性印象之間，從而聯系不上最佳的答題方案。 學生在問題的解答中，其常規思維是以問題中的“疑”為線索，以方法為中介，通過質疑—存疑—釋疑三大步使思維深化，而常見失誤是邏輯思維不嚴密，答題條理混亂。克服這類失誤關鍵在于培養思維的系統性、定量性，要求學生借助概(gài)念、判斷、推理等手段進行嚴密的思考從而產生高度概括性、論證性的思維活動(dòng)結果。 思維定勢對學生的思維活動起著規范性的凝聚與約束作用，使其難以擺脫(tuō)原有思維意識和觀(guàn)念的影響，從而在答題解疑的(de)過程中無法變通。 在歷史考試答題過程中，學生通常喜歡按照試題所展示的歷史事物的發展進程順向思考問題，而常見試題類型中有題干注明否定選項符合題意的(de)，學生卻不明其意或由于肯定性思維慣性的作用而造成失誤，所以(yǐ)學生應突破慣常思維方式，努力按照試題考查的意圖去精心組織答案。 在分析問題時學(xué)生應當運用多種思維方法，如相似思維法、溯源思維法、組合思維法、變換形式與角度思維法、設想思維法等不同方法。 初入高三的考生都會發慌：一年時間，那么多內容要復習，怎(zěn)么辦？這時候，首先要坦然面對，因為所有高三生都要面對大量的知識，大量的習題，大家都(dū)一樣艱難。大家先了解高三各個時間段的復習任務： 第一階段，也就是高三第一學期，約5個月，這是基礎復習階段，每一個科目都要逐冊逐章節復習，而且要細到字句，做到毫無遺漏。 第二階段，從寒假至第一次模擬考試前，約4個月，任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識串成線，記住知識之間的橫向、縱向關系。這(zhè)個階段十分關鍵。 第三階段，從一模結束至高考前(qián)，約2個月，這是綜合復習階段。這個階段不必再做過多的習題，更不應死摳難題和偏題，建議花些功夫研究歷年高考的題目。然后，通過試卷檢查自己薄弱的知識模塊，如果是基礎不扎實，那么在第一階段復(fù)習中留心補缺；如果是答題不完整，做題的時候有意識地訓練規范答題。 面對高三嚴峻的學習任務的時候，每次考試成績總也上不去的時候，很多同學(xué)會懷疑自己，也會因此打了(liǎo)退堂鼓。我當時就萌生了放棄的想法，想著壓力太大了，不想再逼自己，不如放棄。后來，我(wǒ)問自己： 當我想明白這五個問題后，學習的信念就來了。為了夢想，我必須堅持幾個月(yuè)。 我認為，提高聽課效率的關鍵是預習，將下節課要講的內容大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。課上，老師講很熟悉的內容時，可以適當地放松一下，講(jiǎng)自己稍陌生的內容時要聚精會神地聽。另外，記筆記時，不需要全記，書上有的不要記，要記一些書上沒有的定理定律、典型解法。 自行復習時不妨給自己(jǐ)定限制時間，例如給自己限定(dìng)一小時內完成某份練習，這樣不僅有助于提高效率，完成后還會有成就感。以后，逐步(bù)縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。 學習的過程，主要思考的過程，比如說記單詞，如果你只是隨意瀏覽或漫無目地抄寫，也許要很多遍才能記住，但如果你運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。又比如，做一道題，你不能想到一步做一步，要先縱觀整道題的解題思路，理通以后再下筆。 其他的就是，不要在學習的(de)同時干其他事；不要長時間復習同一門功課，這樣做非但容易疲勞，效果也很差。 高三一年很短，我們的身心可能會很疲憊，但是我相信大家都能找到放松的好方法，讓自己保持平和的心態，擁有自信和(hé)健康的身體。我相信，只要你真正努力了，你就一定會有回報！全力以赴吧！ 復讀生要清楚自己的起點，明白不同層次的復讀生高考提升的空間也是不(bù)同的，根據這些給自己樹立目標。這個目標一定要(yào)適合自己，不要過分苛求自己(jǐ)，否則整個“高四”過程，會(huì)一直處于低落與失敗(bài)的狀態。 來自社會、家庭、學校等各方面的壓力，經常壓得復(fù)讀生抬不起頭來，這時就要學會自我減壓，具體說，就是要學會宣泄和轉移情緒(xù)以及自我安慰。 1、盡快走出陰影。復讀生應該認識到，剛剛結束的高考不管成績如何，都已經過去了，要盡快走出(chū)以前的陰影。幾乎每年都有復讀生，本身素質不錯，學習成績也很好，但由于心理壓力過大，而影響了考試發揮，無緣理想的院校。但也有部分同學因為(wèi)心理壓力小，平時不很出色，高考卻讓人刮目相看。 2、正確對待平時的考試。復讀過程中，各種大大小小的考試會接踵而來，每一次考試都有進步是不可能(néng)的，復讀生要學會正(zhèng)確看待平時的考試，要通(tōng)過考試檢查知(zhī)識的掌握與運用情況，及時查漏補缺。自從上了高四，很多復讀生就遠離了操場，其實在這時，更要學會轉(zhuàn)移情緒，用打球、聽音樂等娛樂形式，來轉移自己的心理焦慮。 3、要適時的(de)進行自我安慰。很多復讀生在復讀過程中，常常懷疑自(zì)己的復讀是否有必要，擔心復讀一年，高考分數(shù)反而下降，浪費青春和精力。這時，就要學會自我安慰：任何一種選擇都會有風險，只要自己奮斗過，就不必計較結果，要表現出一種大氣與灑脫。 部分復讀生對以前的學習模式產生了慣性，很多復讀生在學習方面都存在某方(fāng)面的不足，如基礎知識有漏洞、學習方法不(bù)得要領、應試技巧不足等，這些都需要不斷改正。 眼高手低是很多復讀生的通病，老師一講(jiǎng)就會，下課就忘。因為老師講的部分內容，復讀生在高中階段都有(yǒu)過接觸，感覺接受起來相對容易，并認為是自己已經掌握的內容，下課后，缺乏對知識的梳理、總結。在做題時，這一問題就表現得非常突出。 在復讀班開學的前3個月里，很多(duō)學生表現都不錯，學習勁頭很足，但以后，就會有學生漸漸分心。這一點主要集中于部分低分復讀生。在入學的前3個月里，高考失敗的壓力還沒有淡去，同學們對待學習也非常認真。漸漸地，個別同學就會放松自己，認為復讀也不過如此。這部分同學往往平時對自己要求也比較低，如果不積(jī)極主動，以前的努力都將化為泡影。 復讀生要認識到(dào)，復讀不是簡單地重復一遍高三的學習，而是知識的再次更新、填充。因為這一年中，高考考試大綱會更新，而復讀生以前知識的漏洞，也需要再填充，以及應試技巧的改變，所有這些(xiē)，都需要在老師指導下完成。 從高中進入大學門檻有很(hěn)多(duō)方法。你可以參加大學入學考試或藝術考試。因此，對于申請藝術類考試的學生(shēng)，考試前夕的培訓班是否有效，學生如何(hè)選擇適合自己高效率的培訓班呢?這里小編給大家整理了一些信息，資料供參考。 對于藝術考試，如果你在這個領域有一些以前的經驗，或者如果你的家(jiā)人熟悉這方面，你可能不必(bì)申請培訓課程。在短時間內達到預期的結果是費時和困難的。但是，小編建議如果沒有這樣的情況，學生最好找一個相對可靠的培訓課(kè)程。藝術(zhú)考試的內容和素養必須經過專業訓練，才能取得成績。 然而，在選擇文科考試的培訓課程時，我們不應盲目。我們應該仔細篩選和選擇最合適的一個為自己。最好在入學前查閱有關培訓學校的相關(guān)信息，以便對本研究的教職員工和過去學生的入學率有一個初步的了解，然后做下一步。計劃的步驟，千萬不要盲目跟隨別人，別人說好并不意味著同樣適用于自己，學生(shēng)應該知道每個人都(dū)是一個獨特的個體。 首先，如果一個或多個學校是由學生和他們的父母之間的討論確定的，我們應該在確定學校之后立即登陸網站，以了解有關學校的相關信息是否真實和準確(què)。基于此，我們可以了解更多。對培訓學校的相關內容，做更多的了解，畢竟(jìng)藝術考試是一件大事，了解(xiè)越多，家長和學生就會越有信心。 其次，我們(mén)需要了解學校的老師和過去入學的學生比例。家長們報名參加孩子的培訓班，希望通過專業培訓，可以讓孩子少走彎路(lù)，多走捷徑。因此，在選(xuǎn)擇培訓班時，我們必須關注培訓學校過去幾(jǐ)年的成功經驗。多大比例的學生被一所喜歡的學校錄取是父母和自助者應該而且必須優先考慮的一個因素。 最后，在選擇文科考試培訓課程時，如果(guǒ)學生真的對學校很有信(xìn)心，而且心情很好，并且在交(jiāo)通方便的條件下，學生最好到野外去看看，這(zhè)樣比較現實(shí)，也比較好(hǎo)。更能感受到學校的規模和人文風俗，流行點也能(néng)感受到學習。很明顯，學校的氣氛不值得學生來。

      對于藝考生來說，時間真的是很寶貴的，特別是到了復習階段的后期，越來越覺得時間不夠用，藝考生前期學習專業，落下文化課，把大量時間和(hé)精力都花在了專業上，但是文化課的復習就會進行忽略，每年不少的高考藝考生很順利拿到知名藝術大學的合格證，但是因為文化成績的落后不得不與之失之交臂，甚至選擇復讀。所以藝考生一定要盡早認清現實，意識到文化課的重要性，在專業學習的時候雖說不可能完全做到藝術文化兩者兼顧，但也不能對文化復習完全置之不理，可以利用課余時間，將一些基礎知識進行復習，包括語文英語都是注重積累的學科，及早開始進行單詞，詩詞背誦，這樣在后期復習的時候也不會覺得過于陌生，同時也可以把時間花在困難的學科上，查缺補漏。
      然而，若是覺得自己基(jī)礎比較薄弱或是想提高分的同學，應在家庭經濟允許的情況下，建議選擇一所高三復讀學校就讀，因為相對于高中學校，復讀學校在(zài)師資方面更有(yǒu)優勢。量身定制的小班化教學根據學生自身特點進行一對一輔(fǔ)導，讓每個學生都能得到更多關注，更是高(gāo)三復讀學校的亮點。小班教學的教學方式也是經過諸多實踐證明了效果還是不錯的。
      D:\品一\品一文章\鄭州高考復讀生越來越多，對2020屆高三應屆考生來講公平嗎.txt
      糾正孩(hái)子不良的學習習慣可以讓學生掌握正確的學習方法。大多數學習不好的學生并不是因為智商低于其他(tā)學生，而是因為學習(xí)習慣不好。

      高三文化課歷史考試中常見的思維性失誤。

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