高考復讀生學習方法策略談。

      (1)復(fù)讀生通過已參加的高考知道了自己(jǐ)的強項和弱項。提高弱勢科目的分數是主要課題。弱項是因長期不重視或感到難學而產生的科目，必須采取果(guǒ)斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項是復讀成功的關鍵因素，所以從復讀開始就要給弱勢科目多分配(pèi)時間。 (2)薄弱科目和單元是通過努力(lì)就能大幅提高分數的“金礦”。永遠的拉分科(kē)目一一數學就是投入精力即會漲分的科目。 長時間的慢慢提高對大多數科目沒有必要，且消磨銳氣，要在一定時(shí)間段內刻苦投入，在成績開始提升時加把勁兒，爭取在較短時間內大幅提高成績。 能長時間坐得住已經意味著成功的一半，檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌的面前(qián)，這(zhè)是成功的第一步。成績大幅提高的(de)學生第一個共同點是能用“屁股”學習，做到在座位上最少兩個小時不挪窩(高考就是2一2.5小時)，兩小時不動，慢慢習慣了再適當延長時間，隨著時間增加再提高效率。 手在休息，只用(yòng)眼睛做的學習就像用沒有線的針縫衣服一樣荒謬，隨著動手寫過的紙張的堆積會看到成績上升，也許在自已都感覺不到的時候成績已(yǐ)經進入了較高的分數段了。 把自己的頭腦動員(yuán)起來，進入自我開拓的階段。在了解高考出題原則(zé)后，從基礎階(jiē)段開始，按各科特點自我開發適合自己(jǐ)的學習萬法，變被動為主動，提速前進。 7月4日8時起，2021年河南高招最后一次填報志愿啟動，7月8日18時之前，考生可填報專科提前批、高職高專批、體育專科(kē)、藝術類專科志愿，這也是今年我省高招最后一次集中網(wǎng)上填報志愿，考生要把握機會！ 第一志愿設1個高校志愿，1-5個專業和是否同(tóng)意調劑（專業），第二志愿為平行志愿(yuàn)，設1-4個(gè)高校志愿，每個高校可以填報1-5個專業和是否同意調劑（專業）。專科提前批包括藝術、體育、定向培養士官、空乘、航海、醫學、小學教育（全科教師）等有特殊要求的專業(yè)類別，各類別不得兼報。 考生(shēng)可以填報1-6個高校志愿，每個高校可以填報1-5個專業和是否同意調劑（專業）。 考生可以填(zhèn)報(bào)1-6個高校志愿，每個高校(xiào)可以填報1-5個專業和是(shì)否同意調劑（專業）。 美術、書法專科批實行平行志(zhì)愿。平行志愿每(měi)個批次設9個志愿，1個“學校+專業（或專業類）”為1個志愿，不設置調劑學校和專業調劑志愿。 藝術專科批的音樂類（分聲樂和器樂，考生任選其一）、播音與主持類、編導制作類、舞蹈類（分藝術舞蹈和國際標準舞，考生任選其一）和表演類五個類別實行順序志愿。順序志愿每個批次設2個志愿，1個“學校+專業（或專業類）”為1個志愿，每個志愿設置是否同意調劑專業（專業調劑僅適用于在豫招生計劃設有專業組的(de)高校，不設專業組的高校無法調劑）。 實行平行志愿的批次，考生在填報時應考慮在高校順序上保持一定的梯度。其他為順序志愿，只有當院校(xiào)第一志愿生源不足時才起作用，所以考生應把估計第一志愿生源不(bù)足的院校作為第(dì)二志愿的主要選報對(duì)象，并注意在院校順序上有一定梯度；專業志愿也應拉開檔(dàng)次，合理搭配。 選(xuǎn)報志愿需了解招生政策和規定，重點了解擬填報院校的各項信息，特別是高校的招生章程，章程中有學校的辦學地點、招生說明、招生要求以及明確的錄取規則。 例如對相關科目成績或加試要求，對加分或降低分數要求，投檔及投檔成績相同考生的處理，對進檔考生(shēng)的錄取規則和專業安排辦法等。 考生填報志愿應以《招生考試之友》合刊“專業目錄”（以下簡稱《專業目(mù)錄》）公布的招生高校、專業名稱和代號為準，各批次志愿中的高校和專業代號必須與《專業目錄》相應錄取批次中公布的高校和專業代號相一致，否則將(jiāng)無法錄(lù)取。 考生必須在規定時間內完成志愿填報并保存，在規定的截止期前可以進行不超過兩次的修改，以網上最后一次保存的志愿為準，填報時間截止后將無法更改。 考生網上填報志愿完成提交后，即視為與(yǔ)高校之間(jiàn)的志愿約定生效，錄取時不得擅自(zì)放棄；考生的志愿信息任何人不得改動，否則，將依法依紀嚴肅追究(jiū)有關人員的責任。 考生要妥善保管好自己的密碼，不要把密碼透露給他人，更不要讓他人代替填報志愿。如忘記密碼，可利用河南省普通高校招生考生服務平臺的“忘記密碼”功能進行密碼重置，考生如無法自行重置密碼，請本人持準考證和身份證到報名所在地的招生考試機構重置。 考生在當次志愿填報時(shí)間截止前，若想放棄所填志愿(yuàn)，可以在志愿(yuàn)瀏覽頁面下方直接點擊“放棄已填報志愿”進行志愿放棄操作。由于放棄操作將取消考生已報的志愿，并且考生無(wú)法再次報考被放棄的志愿，系統為了確保安全(quán)，根據考生賬號綁定的安全措施驗證考生身份。 普通類專科提前批各類別、體育類專科、藝術類專科（美術和書法類）及藝術類專科（非美術和書法類）也是共用一個“放棄已填報志愿”操作，操作辦法同上。放棄志愿操作界面也有相應的提醒。“放棄已填報志愿”操作成(chéng)功，考生將不(bù)能再填報當前該批(pī)志愿。 專科(kē)提前批、體育專科批和藝術類專科批征集志愿時間為：8月6日8:00-18:00； 每批次錄取結束時對生源不足的學校，公開征集志愿。屆時未被投檔且滿足成績等條件要求的考生可以選擇填報征集志愿。 考生應確認自(zì)己尚未被任何院校錄取，已被錄取、預錄取及閱檔狀態的考生(shēng)不可填報。剩余計劃量大的院校或專業可能會降分征集志愿，考(kǎo)生應進一步查閱《專業目錄》及院校招生章程的對應內容，全面了解專業(yè)情況和學費標準。 征集志愿投檔時，以當次征集的志愿(yuàn)為投檔依據，即使原來報有這些學校志愿，也應重新填報志愿。除藝術類的部分批次和科類外，征集志愿均按平行志愿投檔。 有一些同學在進入復讀的過程中，抓不(bù)準學習節奏，那我們需要注意些什么呢？今天就來給大家列舉一些。 要清楚自己復讀為的是什么。你會說，當然是要考一所更好的大學。但是，是矢志不渝地向(xiàng)夢想中的大學或專業進發，還是想考一個(gè)隨便哪(něi)所更好的學校？動機(jī)不同，動力也自然不同。 復讀生的心里有一個美麗的陷阱：我是一個復讀生，我經歷過一次高考，因(yīn)此我比應屆生更有經驗。這或許是正確的，至少開始時是這樣。但要知道，你的優勢僅僅是在知識進度上提前了一年。 因為高考的知識容量有限，這一年的查缺補(bǔ)漏中，復讀生基本上是在原地踏步(bù)——如果你沒有在能力上獲得提高。這也是為什么在應屆生中，從前學習并不很出色的學生在高三經過(guò)無數重復訓(xùn)練后，也會在“尖子”中分得一席之地。因此正確的想法是：我是一個復讀生，我高考失利恰恰證明了我學習能力的某方面出現了某種問題，我應該在這(zhè)一年解決(jué)它。 在這里，同樣是要分析一下自己的所長所短。自己的(de)強項是什么？弱項是什么？強項與弱項不要簡單地說是理科還是文科，也不要說是數學還是(shì)語文。要細致地分解開來。比如解析幾何，作文，英語聽力。 學習方法是微妙的，它并不能一條條描述，而是存在于你人生的各個角落，體現在你的一言一行。它以你龐大的學習背景為基礎，由你的學習習慣自然創生。 這比渾渾噩噩的空談努力要(yào)好出一萬倍。復讀是枯燥的，但是為了考上心儀的大學，為了今(jīn)后的美好人生是值得的(de)。在復讀的過程中，你要始(shǐ)終警醒并記住(zhù)一點：不要指望時間會把你推向成功，復讀就是復讀，它不贈送通知書，拼搏過、努力過、起碼無愧于心。 高考復讀，心態很重要，只有調整好了心態，才能在接下來的(de)時間里不斷進步，最終獲得你想要的成績。 高考失利，是復讀生在人生中所遭遇的一次較大打擊(jī)。在沮喪的情緒狀態中，他們很(hěn)容易對自己的知識和能力產生懷疑，對自己的高考失敗作(zuò)出消極的歸因和評價。 尤其是那些(xiē)因低分而落榜的復讀生，他們甚至會將考試失敗的影響泛化到生活中去，缺乏自信，動輒便說出“我不如別人”、“我真的不行”、“我非常無能”之類的話，無論在父母面前，還是在同學、朋友中間，都感覺自己一無是處，低人一等。另外，低(dī)分考生普遍學習基礎較差、起點低，這也是他們(mén)產生(shēng)自卑心理的重要原因之一。 而高(gāo)分考生雖然沒能進入理想的高校，但(dàn)是有一個不錯的高考成績在手，便多了些底氣，然而在“高四”生涯中，當他們遇到成績(jì)優于自己的同學或者考試失利時，自卑心理也會油然而生。而那些與應屆生一起學習的插班生，則更容易產生自卑的消極情緒。 自卑心理容易造成復讀生心境壓抑、注意力分散，非常不利于正常的學習和考(kǎo)試。因此，在復讀時能否正確地認識自己、評價自己相當重要。只有富于理性地面對現實，客觀地分析自己的失利原因，總結經驗和教訓，發揮自己的優點和長處，才能科學地、有針對性地制定學習計劃，采用適合個人特點的復習方(fāng)法，扎扎實實地走好每一步，接近來年的考試目標。 需要強調的是，不同層次的復讀生起點不同，能夠提升的空間也存在差(chāi)異。正所謂“因材施教”，每一個復讀生在樹立新的目標時，一定要符合自己的實際情況。如果過分苛求，只會使自己陷入低落的心理狀態。 相當多的復讀生都難以逃脫(tuō)焦(jiāo)慮的困擾。相對于應屆高三生，復讀生的緊張和壓力更具份量。除了高考失利帶來的精神壓力外，高昂的復讀費用給家庭造成的(de)經濟負擔，以及難以預料的前途等等都催生了其內心的憂傷和焦慮。復讀生--特別是低分考生--相當在乎平時考試的成績，其在乎的程度超過了普通高三學生。成績稍有下降，焦慮、煩躁等消極情緒就會接踵而至。此外，來自社會、家庭的壓力也成了復讀生不能承受之重。 在孩子復讀的時候，家長最關心的往往是：一年后孩子的成績能比今年提高多少?能不能考上重點(diǎn)大學?家長的這種心態無形中增加了復讀生的心理壓力，容易造成(chéng)緊張、壓抑的家庭氛圍。如果復讀生的實際表現與家長的期望相差甚遠，更會使前者感到無地自容，使其隨著心理壓力的增加(jiā)而產生更(gèng)強烈的焦慮情緒。 心理學試驗已表明，焦慮程度與學(xué)習效率之間呈倒“U”形關系。在倒“U”曲線的前半段，隨著焦慮水平的上升，學習效率也隨之加快;但一旦(dàn)過了曲(qǔ)線的頂點，超過一定的焦慮程度時，學習效率反而會降低。 過度焦慮會讓個體處于相對非理性的情緒狀態，造成人的精神極度緊張，學習愿望和興趣降低，思維活動受到抑制，認知范圍狹窄、注意力下降等(děng)。因此(cǐ)，面對各種(zhòng)壓力，復讀生要學(xué)會并善(shàn)于自我減壓，通過積極、科學、合理、健康的方式宣泄和轉移焦慮情緒。可以選擇一項自己喜歡(huān)的運動，堅持日日執行，既能增強體質，又能達到放松的目的。另外，復讀生要正確對待平時的考試，把它看作是對自己知識掌握(wò)情況的檢驗，及時查漏補缺，不要糾纏(chán)于分數的囹圄中而(ér)無法自拔。作為家長，更應該時時(shí)激勵孩子的自信，為他們(mén)營造一個輕松的學習環境，在復讀路上與孩子攜手并進。 很多教過復讀班的教師(shī)都深有體會：在復讀班里，人際關系容易淡漠(特別是入學初期)。這主要是因為復讀班的學生來自不同的學校，有不同的背景，突然集中到一個(gè)全新的(de)環境中，彼此的信任難以及時建立(lì)起來，導致同學們缺乏交流，沒有歸屬感。甚至有的學生會表現出沒有安全感以及自閉，在他看來，身邊的每一個同學特別是成績優秀的同學都是自己將來高考潛在的對手。如果一個復讀班里普遍存在這種心態，就難以形成一個融洽的集體。 毋庸置疑，融洽和諧的班級氛圍，有助于學生心情舒暢，情緒穩(wěn)定，自信心增強，以昂揚的斗志、良好的心理狀態投入到平時的學習生活中;而人際關系惡劣(liè)、充滿沖突和冷漠的環境會直接導致學生的壓抑情緒。我國古代的思想家、教育家荀子曾經說過：“人以群居。”人是社會的產物，社會性是人的本質屬(zhǔ)性。而人際關系是個體社會化的重要媒介，也是個體重要的社會支持系統。身處艱難困境的復讀生，非常需要擁有自己的社會支持系統，而周圍的“復讀(dú)戰友”其實就是最大的支持(chí)力量之一。 復讀生之間彼此的傾訴與鼓勵，關心與互助是減輕焦慮的(de)良方。因此，復讀生應該屏蔽一些消極的不合理觀念，共同構建一個團結向上、朝(zhāo)氣蓬勃、平等友愛的集體，促進同學間正常融(róng)洽的交往(wǎng)，增加自信心和力量感，獲得更多學習和發展的機會。 總之，復讀生只有調適積極的情緒，主動適(shì)應新環境，才能夠為自己的成材創(chuàng)設良好的外部條件。走進復讀行(xíng)列不僅需要勇氣，更需要完備的心理素質。希望(wàng)每一位復讀生都能牢記巴爾扎克的那句話--“苦難對于強者是一筆財富，對于進取者是一塊墊腳石，對于弱者則是萬(wàn)丈深淵”，在經受這番磨(mò)練后，更加成熟，更加勇敢! 掌握基礎知識沒有捷徑，俗(sú)話說“巧婦難為無米之炊”，沒有基礎知識，再多的(de)答題技巧也沒有用，有了基礎知識，才能在上面“玩一些復雜的花樣”，讓自(zì)己分數提高一個層次，其實很簡(jiǎn)單，上課認真聽講，放學再溫習一(yī)兩遍足矣。在此推薦聯想記憶法，將自己實在記不住的東西編成順口(kǒu)溜，或者和自己感興趣的東西聯想在一起，很多東西都能順利解決。比如說：甲來借一本亮色書(8種必需氨基酸)。 許多同學討厭做題(tí)，認為自己一定做不出難題，索性放棄。其實這些都出自一個原因： 缺乏自信，沒有耐心。一旦我們有(yǒu)了自信與耐心，再多的難題我們都樂意去挑戰。 2.冷靜分析，不能浮躁(zào)。即使是清華北大的學生，也不是每道題拿來看一遍就(jiù)會的。一道題看個4、5遍不足為奇。我們浮躁主要是由于看了幾遍后題的大意，想考的知識點都沒看透。于是越來越急，越(yuè)急越看不懂。此時只要冷靜下來，想想我看不懂，別人也看不懂就好。再逐字逐句地看，就(jiù)能看懂。題要有選擇性地做，類似題目只要選擇幾道來做其它題就不成問題，因為思路都差不多。但是答案術語，答題(tí)規范在考試中有(yǒu)著極其重要的作用。有時即使明白題意，不用術語，不用規范也得不到分。平時做題時，一定要在這些(xiē)方面下一些工夫。 1.首先，要根據(jù)自己平時模擬卷及考試卷總結高考題型模塊，找到規律，對于題型做到心中有數(shù)，特別是后面一些閱讀的哪些題目是簡單的，一定不能丟分的(de)，這樣做題不慌張，知道輕重，知道難易，可以更加清楚的去拿下不該丟失的分數。 2.對于一些古詩詞以及一些簡單的一定要多背誦多記一點，這些背會了(liǎo)，很多都是送分題，不要把送分題給丟了。 3.卷面一定要做(zuò)整潔秀氣，沒有涂抹，干凈清新，不至于在印象分上丟分，特別是在有較多文字描述的題目或作文中，很容易因此拿不到自己該有的分數的。 4.一定要注意掌握一套分析人物性格的題型的把控，這個題目高考也是一定會考的。 5.對于一些理解題目與作文題目，注意審題，抓住里面的點用大眾化，社會化，通俗化的觀點去描述，分析，仿寫。盡量要積極向上的，正面的一些語氣語調來引導思路。可以自然引入引用古詩詞，或者用一些暗喻隱喻的寫法去闡述。 6.作文的開頭結尾一定要好，并且不能有錯別(biè)字這些(xiē)，如果找(zhǎo)不出更有創意新穎的東西，結尾與開頭都可直接點題，強調(zhōu)中心論點。 7.無論寫作文還是理解還是閱讀，記住了一定要把卷面寫滿，因為你寫得越多(duō)，越容易接近答案，這個不用多說，說得多，內容肯定寫得詳盡一些，有接近答案的東西比沒有分數一定會高。 近期我們可以抽出時間可以整理一下上學期的試卷、錯題本，梳理知識脈絡，把自己的薄弱部分標示出來，方便請教老師。 同時，高三一年將會有很多的卷子下發下來，做完都會有老(lǎo)師點評，所以不要有丟失找不到的，那就很麻煩了！ 高三一年，你將要經歷(lì)很多大大小小的考試N次，錯題本是必不可少的甚至非常重要的。在(zài)學習中，把自己做過的作業、習題、試卷中的錯題抄在上面以備日后隨時查找自己的知識漏洞。錯題本可使同學們的學習更有針對性，有助于提高學習效率。（這話可不是我們自己說的，歷年來無數狀元都這么講！你說分量如何？） 那么開學(xué)前，同學們就要為每(měi)一科準備一個(gè)錯題本。在復(fù)習時，可以將自己發現(xiàn)的錯題或不會做的題收集起來，分析一下做錯或不會做的(de)原因，并把正確解題答案和思路注在旁邊(biān)。到了高考前，大家可以著重針對錯題本上的題目查缺補漏。 進入高三，往年有(yǒu)些學生沒有提前做好相應(yīng)準備，等到開學后才發(fā)現這也沒有，那也不齊。盡管進入新的年級，但是同學們科不要把高一、高二學完的課本壓在箱底，應該在開學前找出來，避免丟失。 高三一年，重在考查考生對綜合知識的應用，在平時練習、考試中，會出現很多綜合性題目，很可能用到以前學過的知識，以(yǐ)前學(xué)過的舊課本就要派上用場。尤其是在第一輪復習時，要掃清知識盲點、薄弱點(diǎn)，夯實基礎知識，學生遇到拿不準的知識就要隨手拿出課本查閱。 而高考的基礎題還是占很大一部分的，所以要回歸書本，很多高考題都是將課本的一些探究，實驗課或者課后習題改變而成的哦！ 要愛惜課本，用慣了(liǎo)的課本可以讓自己很快查到需要的知識，而課本上劃出的重(zhòng)點、記的筆記也都很有用。 俗話說，“好記性不如爛筆頭”，課堂上記筆記有助于對知識框架的總體把握。所(suǒ)以說筆記本對高三學生來說也是必備的學習用具。 課堂(táng)上，有時老師的(de)一句話，可能就是(shì)關鍵問題。同學(xué)們在課上記住了，但(dàn)是，很可能到了課下就忘記老師說過的重點。高三這一年(nián)要記的知識點很多，一般來說，老師在課堂上會講解很多知識內容，有些在課堂上(shàng)消化不了，需要先記錄下來，課下再慢慢消化、理解，晚睡前看一遍，這個非常重要！！不懂再向老師請教。 此外，詞典等工具書也要在開學前準備好。高三一年里，學生會有很多自學時間，很可能遇到拿不準的詞匯、公式等，需要通(tōng)過查閱工具書去核實。 堅持了不一定成功(gōng)，但不堅持必定失敗！要和你前一名死嗑到底！班里面的一名可能(néng)以為這學校的十幾名，區里的幾十名，幾百名。所以先努力戰勝前一位吧！ 一要不怕苦。讀高復這一年是要花力氣的，不是輕松的，如果(guǒ)不花力氣不刻苦，一年一(yī)晃就過去了，就會毫無收獲。 二要下決心和恒心。說(shuō)得容易做起來是比較艱難的，一開始(shǐ)雄心壯志，讀了一個月后(hòu)開始覺得乏味，很多學生會出現倦怠、泄氣的狀態，決心開始動搖，恒心不足。 每個學生都應分析失敗原因，從第一次失敗中吸取教訓，做到早計劃，為學習過程中可能出(chū)現的一些影響決心的因素提早作出準備，不斷調整，激發斗志，以持續學習動力。 首先應對高三一年的成績作一個評估，特別需要關注的是模擬考試和高考的成績，并進行自我(wǒ)分析，找出考試主要的失分原因。如考生在總結數學時要多找扣分的(de)原(yuán)因，而不要過分關注數學考卷的難易程度。因為學生今年失(shī)利的原(yuán)因可能是明年繼續失利的原因。 其次學生在暑假里應調整好心態，這樣開學時才能面對高復班緊湊的學習節奏。同時，家長也應充分支持孩子的選擇，做他們堅強的后(hòu)盾。對于一些偏科的同學來說，更要善于利用暑假對弱項進行知識點的整理。有(yǒu)分析顯示，薄弱科目的提高會(huì)使學生在第二次高考中增加20至30分。學生可以利用暑假的時間堅持每天背英語單詞和詞組、整理理科方面的錯題等以此來鞏固自己(jǐ)的基礎知識。 一旦決定復讀，選擇高考復讀學校就成了第一位的大事。選擇補習學校最關鍵的，是看學校及教師是否把全部心血投入到學生身上，是否把教學與管理工作落到實(shí)處。教育沒有過多的竅門，關鍵在于學校及教師對學生的愛心和責任心。只有傾注全部心血，才能承擔起教書育人的重任。 復讀機構和補習學校各有特色、各具類型，有的只收中高端考生(shēng)，對高考成績有底線要求；有(yǒu)的是全封閉管理，要求住校；有的是周六周日上課；有的只招走讀生；有的是以“三校生”為主；有的分層次分班教學，有的不分；有的是大班(bān)授課，有的是正常班和小班授課等等。考生和家長一定(dìng)要了解清楚，按照考生的需求，注意學生群體質量，選擇一個理想的復讀學校(xiào)。 要提前領悟人生成功的一些基本原理，如：目(mù)標正確，合理可行；不怕失敗，接受教訓；借助外力，完善自我；全力以赴(fù)，堅持不懈等等。 學過點歷史的人都知道：古今中外凡屬成功人士都曾有過失(shī)敗的經歷；任何一項偉大的事業在成功之前也都有過一段失敗的歷程。即使是想學好一門功課，比如學數學想得滿(mǎn)分（成功），也得先注意糾正自己練習題中的錯誤（排除失敗）。 因此可以說，任何成功都是由(yóu)（糾正）失敗轉化而來的，所謂“失敗是成功之母”。而任何成功人士在成功之前都是處在尚未成功的狀態中，有時就(jiù)是處在明顯的失敗狀態之中。只不過(guò)成功人士能夠及早地從失敗狀態(tài)中跳出來，擺脫失敗的狀態和陰影，奔向成功之路。 有的人在學習上成功得早一些，如一次高考就順利地考上理想大學；有的人則失敗來得早些，一次高考就不理想(xiǎng)。比如愛因斯(sī)坦第一次考大學時落榜，是提前遭遇失敗了；當年和他同時考大學的人(rén)有的就早早地成功了（進入理想大學）。然而(ér)，幾年之后，愛因斯坦在學術上取得了震驚(jīng)世界的偉大成就（發表相對論），他成功了；而那些比(bǐ)他早一年甚至早十年進入理(lǐ)想大學的人也有在學術上一無所成的。 所以，歷史事實告訴我們：成功(gōng)和失敗是可以轉化的。關鍵在于：想不想轉化？能不能轉化？怎樣轉化？ 要想把失敗轉化為成功，首先就要正視失(shī)敗，承認失(shī)敗，而后分析失(shī)敗，把失敗的原因找出來，排除它。還拿學數學為例，要想獲得滿分（成功），就得先正視并承認有些(xiē)題做錯了（失(shī)敗了），然后分析出錯（失敗）的原因（是原理概念出了問題還是太大意、馬虎，練得不夠等等），最后加以排除（如多給時間，多作努力，加深理解，加強練習等等）。 一次(cì)高考不理想，各人有各人的原因。可能有客觀原因，但也會有主觀原因，要找出來排除它。 正視、承認、分(fèn)析、排除(chú)就是把失敗轉變為成(chéng)功的必要過程，完成(chéng)了這個過程，這次失敗就被擺脫了，就開始了一個新的(de)走向成功的過程，心里就坦蕩、踏實了。反之，失敗的根源和(hé)陰影等等不能排除，就可能讓(ràng)一個人成為永遠的失敗者。 高考復讀一(yī)定要選(xuǎn)合適的，只有適合自己的才是最有效的，別人學習的方法未必能全套照搬，不一定適合自己。卓越復讀專家提醒高考復讀生，復(fù)讀時間有限，需要迅速找到專屬自己的學習方法。復讀一年的時間(jiàn)看似很充分，實際上(shàng)，遠遠沒有你想象的多。 不要認定自己是作為一個復讀生去學習的，必須將自己看作是新一屆高三畢業班的學生去接收知識。將之前的教材、筆記都作為參考資料，使用新課(kè)本、新筆記(jì)本。這樣復習，能夠很好的鞏固自己已經掌握的，最重要的是(shì)更容易發現自己的過往的不足和忽略了的知識點。 時間有限，學習方法再好，若沒有一套學習計劃督促自己，很容易松懈慢半拍的。研究證明，有計劃的人更容易成功，將大目標切割成小目標更容易完成，完成目標的喜悅是沖散疲倦最好的辦法。 以周為單位制定學習計劃最有效。每(měi)周都要做計劃，最好一周內只做六天的(de)學習計劃，留出一天的時間去思考和緩沖。這樣既能享受完成目標的成就感，又不會將(jiāng)學習變成機械性的重復。養成習慣，踩點完成復習計劃的每一步，階段性完(wán)成目標。 應該要清楚分辨出自己的強項和弱項(xiàng)。弱科是因為不夠重視或者學習方法不當而造成的，卓越復讀專家認為這樣的情況必須采取果斷有力的措施，盡可能將弱科當作一門新科目，從頭學起，先做好基礎鞏(gǒng)固加以大(dà)量(liàng)練習，總結整理錯題方便以后復習。提高弱科的分數是高考復讀勝利的關鍵。 復讀時間緊迫，沒有想象中那么多的時間來慢慢的提高成績。慢拍子會對復讀的心態影響很大，很容易消磨士氣。在有限(xiàn)的時間刻苦學習，爭取(qǔ)在較短的時間內大幅提高成績 學生可能(néng)無法及時有效(xiào)的找到復習的方法，這時，老師的作用就凸顯出來了，卓越高四老師會(huì)根據多年的經驗(yàn)，指導學生及早發現適合自己的方法。復習只有一年，沒有經驗豐富的優秀老師做指導，分數就來不及提高了。 答：強基計劃不用單獨填報志愿，強基計劃校測以后擇優確定預錄取(qǔ)名單(shàn)，高校報省級招辦審核后(hòu)，辦理錄取手續。具體以各省教育考試院政策為準。 答：強基計劃錄取工作在(zài)本科提前批之前完成，一經錄取不能參加后續批次的志愿。 答：沒有影響。強基計劃在提前批之前招生，如果沒有被錄取不影響接下來的批次錄取。 答：考生高考出分后正常填報高考(kǎo)志愿。被強基計劃正式錄取的考生不再參加本省后續志愿錄取；未被錄取的考生可正常(cháng)參加本省后續各批次高考志愿錄取。 答：強基計劃單獨編班，設置20-30人小班；或實行書院制，如清華(huà)大學；或在原拔尖計劃的基礎上再次升級，傾向更多的政策和師資，整體來看前景光明。 除此之外，強基計劃都有相匹配的進出機制，如果不適應強基計劃或在相應階段考核不合格將退(tuì)出強基計劃，轉入普通班學習。如果普通班考試有意加入強基計劃，也可以通過相關考核補入名額。 答：各高校強基計劃培養具有動態考核機制，如果考生考核不通過，則需要離開強基班，到同專業的普通班級，并且從(cóng)普通班里選拔優秀學員進入到強基班內。 答：從高校發布的招生簡章來看，強基(jī)計劃實施3+X的培養模式，以大連理工大學為例，強基計劃采取3+1,3+1+2,3+1+4培養模式。 考生有自己選擇(zhái)的權利，并不(bù)是報了強基計劃就一定要讀到博士畢業。考生可以根(gēn)據自己的規劃選擇是直接畢業、還是本碩連讀、或者本博連(lián)讀。 答：強基計劃有優先本碩學習的政策傾斜，并且多所學校強調有動態進出機制，會考察學生的成績和學習進度。 答：強基計劃要求本科階段不能轉專業，碩博階段看學校具體要求。部分學校是允許強基學生碩士和博士階段選擇交叉學科，例如大(dà)連理工大學招(zhāo)生辦透露：選擇數學與應用數學的話(huà)，研究生階段可以按照基礎數學、計算數學、應用數學等學科方向進行培養，也可以自由選擇人工智能，電子科學與技術(zhú)等以應用數學為基礎的交叉學科攻讀碩士和博士學位。 答：一(yī)般是可以的。這個要看各高(gāo)校的具體要求，如果在學有余力的情況下，輔修雙學位應該(gāi)是(shì)不受限制的。 答：2020年有部分學校宣稱本碩博的(de)政策限定本校，如果想(xiǎng)去其他學校深造，則退出強基計劃。 答：強基計劃開放的都是基礎專業，考生可以選擇在強基計劃培養模式中繼(jì)續深(shēn)造，也(yě)可以直接就業。 14、畢業后后會不會(huì)被國家分配(pèi)到山村支教？以后的工作是不是國家指定分配？如果是這樣，對國家分配的地區(qū)有沒有選擇權？ 答：不會，強基計劃畢業生是自主就業，在學習階段都可以選擇是否退出強基計劃。 專科。二本。雙非。末流211。因為(wèi)這一年幾(jǐ)乎沒努力，或者半途(tú)而廢，猶猶豫豫，上上下下。沒有考好的，580分以下的，從分數成長性上來(lái)看，完全可以復讀。這是在分數層面的標準。很多人都說600分是一個分水嶺。但是據我幾年上萬復讀生的(de)觀察，在580就是一個分水嶺了（重點在于復(fù)讀(dú)生）580之上，努力的效果開始弱化，方向、心態，占成績的比重開始慢慢上升到相當的比例。對大部分復讀的普通人來說，就是580（理科） 數學：110--120（尤其是今年的考試(shì)的趨勢，前三道大題開始增(zēng)加難度，1-2個選擇搞幺蛾子創新） 英語：130（運氣，語言邏輯能力，直覺，大部分只要全力以赴都能夠達到的普遍水平） 物理：80（百分制，很難的實驗(yàn)題，大題難度的波動，物理一個選擇題不會做(zuò)的可能性） 化學：80（百分制，高考大題就是可能會很難，不管你怎么復習，也會不做的程度） 生物：90（百分制，就是可(kè)能遇到一些，沒有復習到的細小知識點，選擇題會錯。同時部分省區，遺傳題會變難的傾(qīng)向） 政：85（能讓選擇題保(bǎo)證只錯1個以內，就是玩文字游戲的超級高手了。想踩中百分之百的大題得分點幾乎是(shì)件不可能的事。） 史(shǐ)：80（歷史的邏輯性是文綜三科里最強的，歷(lì)史邏輯建立在對史實的掌握上，所以這種邏輯恰恰最難訓練。再加上歷史題的題干有時(shí)比較抽象，對語文功底還有要求，所以能上80就已經達到高手水平了） 地：85（對高分考生的綜合素養要求越來越高，文字理解能力、讀圖能力、聯想能力，甚至還需要課外地(dì)理知識的積累(lèi)。選擇題和大題都有可能出現意想不到的思考角度，防不勝防） 分開加起來，大概都在600分左右。但是，這是大概(gài)每個科目的運氣波動的正常上限。對今年考差的大部分要復讀的人來說，他們在部分科目上肯定是崴腳的，有弱科。 因為是復讀，我們必須要考慮這些。所以，我給出的標準是580。中低分段，我認為只要其他情況準備好了，考慮(lǜ)好了。可以無腦復讀。而高分段，600以上的分段——只要波動不是在40分以上，我不建議復讀，完全不建議。 ●如果你是500分以下的只要你能夠保持狀態，在高三70%的時間里面努力，上520完全沒有問題。 你高三只考了這么一點分(fèn)數，只能說明：你幾乎全程沒有在努力的線上和狀態上。我可以肯定的是，只要你們努力，不管多憨，不管多沒有方向(xiàng)，上個480沒有任何問題，讀個本科沒有問題。對于這些分段的同學，我是完全支持(chí)復讀的，甚至無腦選復讀都可以，說實話專科的(de)影響太大太大了，而且我不建議專升本，互聯網上(shàng)已經有很多聲音(yīn)了，大家自己看就好。這是以分數為標準的，一個建議。 只要你們看完下面的觀點，你們就會理解“我為什么支持你們復讀了”。如果你是一個非常不自律的人，同時總是認為“自己一定要做到一點不一樣的事情”。因為這一次的高考成績，受到了巨大的打擊，糟糕的現實逼迫你“承認你(nǐ)是(shì)個廢物”。成績給你帶來巨大的絕望，愧(kuì)疚，痛苦，甚至自卑。如果你想提高你人生的成功率，我建議你復讀。因為，不復讀進了大學，大概率會繼續失敗下去。 不(bù)自律，不甘心。考了一個不好的成績，勢必會進一個(gè)不太好的大學。脫離了“高考的重壓環境”，去到大學被身邊環境影響幾乎是鐵板釘釘的事情。把希望寄予四年后的考研，清醒點吧，完全不現實！ 你當然現在是帶著巨大的憤恨，不甘心的，你也會以為自己有足夠的(de)力氣拼四年。如果你真的了解并且承認(rèn)，自己是什么樣的人。你不妨可以回憶一下，上一次帶著巨大的憤恨不甘心，經歷了失(shī)敗，你是不是也是一樣(yàng)地認為“自己會因為這些憤恨努力很久”？而這種感覺到底維持了多久，你也比任何人都清楚。或者(zhě)說，你就是一個靠著”源源不斷痛苦和恥辱感“才能努力的人。而這種感覺，這(zhè)樣的上進和改變，高度依賴于環境，也就意味著你只有在高中，才(cái)能源源不斷地得到。 在大學的環境里面，從單元的成績過渡到(dào)多元的標準，你能做的事情多得太多了：成績，社團，社交，兼職，創業。你不再處于一個高壓環境，不再(zài)完(wán)全以成績為(wèi)導向，同時各種事情得到正負反饋的時間長了太多(duō)。努力學習要到一個學期末才有考試，選擇實習要四年后的工作才有反饋，選擇考研要四年后才能夠真刀(dāo)真槍的拼。 每個月(yuè)，甚至每個周都會有檢測，你的父母會給你壓力，老師同學會給你壓力。源源不斷地不(bù)甘心會(huì)輸入，這些東西才是真正逼著你前進的動力。如果你相信歷史規律，你相信歷史慣性。那你就必須承認，未來的幾個月，幾年，你都還是你，是這樣的一個拖延散漫不自律的你。那我想告訴你的就是”不自律的人到了大學，還是(shì)不(bù)自律，不管你現在有多少憤恨，多少義憤填膺，多少恥辱”。 很(hěn)多感覺時間會消弭的，就像失戀或者表白失敗的痛苦一樣，后面你還是該怎么樣怎么樣。無非只是，高考對你的重大打擊，恍惚間讓你絕覺得“你認清了什么，改變了什么”，生出了“我未來會變得厲害”的幻想罷了。這個事情的邏輯是什么呢？ “如果一個人一直都特別努力，但是高考失利了，他們進入大學，還(huán)是會延續努力的慣性，甚至會因為高考的痛苦掙扎，高考得到的不甘心，而變得更努力。” “而一個不努力的人，因為高考考差了，痛苦不堪，優越感不再(zài)能夠維持了，他們進入了大學，依舊散漫，依舊不自律，高考的不甘心不足以給他們提供改變的力量，更何況這種不甘心會隨著時間越來越少。” 你經歷了失敗，感受了痛苦，想要改變。但是，你的性格沒有(yǒu)改(gǎi)變。猶猶豫豫依舊猶猶豫豫(yù)，不自律依(yī)舊不自律，人生漫無目的沒有目(mù)標，依舊沒有目標。你情緒波動大，起起伏伏，依舊還是(shì)情緒化。不自信的人，依舊會懷疑，會自我否定(dìng)。 身邊的環境，經歷的巨大的變故，人和事。你被逼著去應對和接受他們，不管你有多恐懼你有多害怕，你有多無助。生活的現實，會以最快的速度(duó)，涌向你。你會被逼著成長和改變，被迫適應。甚至你會突然意識到“不管再糟糕的人生，都只有你能夠負責，也必須是你負責。”而覺醒、了(liǎo)解世界(jiè)的現(xiàn)實，自己必須為自己負責，便是大部分人成功的開始。但是，另一種可能性是“生活狠狠(hěn)地把你按在地上，你幾乎沒有任何(hè)反擊的能力。”那，這種打擊也(yě)是致命的，一蹶不振，萬(wàn)劫不復。大部分人，不會經歷這種痛苦和掙扎。我也不希望你們經歷。 認識到自己需要改變，往往都是(shì)巨大的失敗（比變故的程度小太多了）幾乎(hū)一(yī)個人的人生里面最重要的打擊就是——高考失敗。所以，高考失敗，足夠讓你認識到“你其實不太好，你有問題，你需要改變”因為只有高考才會讓你感受到“真實的競爭”。血淋淋的(de)數字，慘烈的競爭(zhēng)，壓抑到不愿意面對的高考名(míng)詞和分數。更狠的事情是后面步步緊逼的現實——志愿。你第一次會意識到，茫然和無力。你會明白，一個分數很低，拉跨的名次，到底意味著什么——沒有(yǒu)選擇權。你選不了好的學校，選不了好的專業。同時，你還要被迫為了”更好的學校，放(fàng)棄自己的選擇權“，也許你都不知道你會去到哪個專業。挫敗(bài)感，現實競爭的殘酷，在志愿都體(tǐ)現了出來。而更重要的現實是——你開始了解(xiè)，未來的職(zhí)業，工作，薪資，大城市的生活狀態。那些職場人的吐槽，苦悶，后悔和(hé)焦慮。你迫切地覺得”你需要改變“。好，第一個材料準備好了。 要知道，動力除了來自于堅定的目標(biāo)，和非我不可的使命感。大多數人(rén)的動力，都來自于落差。理想的遙遠，現實的殘酷，父母的失望，同學面前的低人一頭。自我的巨大挫敗感，不甘心，掙扎和痛苦，愧疚和后悔。我想說到這里，大家明白了，動力來自于情緒。不是每個人都能夠在那么早的時候“感受到生命的召喚”責任感，使命感，價值感，驅動他們得到的東西。更多的時候，是恐懼驅使我們有動力去得到什么，擺脫什么。 沒有安全感而恐懼。所以，不甘心，挫敗，痛苦。所以，只要我們認識到了這兩個東西。并且，同時能夠明確地感受到他們，就足以支持我們(mén)去做一個(gè)重大的決定了。此時此刻，復讀背(bèi)水一戰還是去一個差一點的大(dà)學。我想說，如果你是一個，有自(zì)律，有動力的人。其實你選差一點的大學也是可以的。因為，只要你稍微謹慎一些，在暑假做一些準備。情緒的準備，失望落差的準備，未來職業的探索。確定自己四年的長期目標——考研，保研，出國，求職，創業。再確定自己的短期目標——第一個期末拿高分，看完多少書，參加多少社(shè)群提高。以及，做好一些心理準備，學校師資氛圍不夠好，你該怎么辦，是否能夠(gòu)習慣適應一個人默默往前。如果說，你是一個沒有自律，沒有動力，空有現在的不甘心的人。 對你來說。如果你去讀大學，你的愧疚和后悔，難以消解，它會變成一種消極情緒，反復讓你內耗。同時，讓你失敗的很多特性，在一個低壓的環境下，你沒有(yǒu)目標和壓力的情況下。說實話，很難改變。大概率，你的人生會繼續延(yán)續，高考失敗的狀態，反反復復。 如果你目前的心理狀態是有問題的，我不建議你復讀。抑郁癥是(shì)身體和心理上的痛苦，是(shì)無法用精神對抗的(de)。一個情緒完整的人，才適合去復讀，才有力氣去改變。否則，繼續一年的高壓，只會(huì)把自己拉向更(gèng)加痛苦的深淵。得不償失。改變是需要契機和機會的，復讀往(wǎng)往就是這個契機。為什么很多人都說復讀之后收獲了很多：人生態度的改變，人格的成長，以及心態的磨礪。這些復讀的成功者，往往都有一個特性。他們要么復讀之前就接受了，高考失敗的現實；要么是在復讀的過程中，慢慢接受了(liǎo)“前一年高考失敗的現實”。不接受現實的人，就會活在幻想里面(miàn)。有一個很諷刺的事情，大家(jiā)總是以為自己(jǐ)復讀(dú)是為了接受現實。其實不(bù)是，大多數人，都是在逃避現實。不愿(yuàn)意承認，不愿意接受，也不愿意去審視。而恰恰就是這個不愿意回頭，不愿意反思，不愿意總結和審視，就會斬斷了你改變的可能性，再來一年只可能是重蹈覆轍。 一個人如果沒有勇氣去(qù)面對過去，去審視它，去從失敗里面提取經驗和教訓，那肯定未來也只會是過去的延續。復讀不復讀，是一個選擇。選擇就需要權衡，衡量得失。那到底是在衡量什么：“就是復讀一年，值不值得的問題(tí)”如果復讀一年，能夠磨礪你的心智，能夠(gòu)讓你的人格更加完善。甚至同時，讓你在學歷上更有競爭力。那你失去的就是“一年的青春”我個人認為，是很(hěn)值得的，是非常值得被錄取了還可以復讀嗎的。復讀也許會是你人生最重要的契機——我也是當中的收益者。 大部分人復讀，都是為了追求更好的(de)學歷，更高的競爭力，以期待未來取得人生的成功。但事實上，也許真正影響一個人是否成功，并非是一個學校的教學條件。而是環境，距離你身邊最近的人，能夠看到你的人，能夠影響你的人，你的同學們。如果你身邊親近的人都是積極的陽光的，向上的，溫和的開朗的，不管你再銅墻鐵壁。你都會被他們慢慢(màn)滲(shèn)透，慢慢變成一個開心的積極的正向的人。如果你身邊的人，都是玩玩樂樂，吃吃喝喝，都(dū)不思考未來，作息不規律，抖音微博B站(zhàn)刷刷刷。游戲打打打，電視劇追追追，戀愛盲目談談談。獨善其身，出淤泥而不染，往往都是一個理想的狀態。現實就是，大部分人，在什么地方，你頻繁接觸什么，你就會往那個地(dì)方靠近(jìn)。而這些人，就是我說(shuō)的那些特性，不自律，盲目無目標。而這樣的人，會占到幾乎90%。大部人變得很好，并非是因為他們真的目標堅定，意志堅強。而是他們碰(pèng)巧一開始的環境都(dū)很好，這樣的慣性貫穿了他們的始終。 且不用說，不同的學校，985，211，普通一本，二本，專科。甚至就說在同一所學校。同一所211，最好的(de)專業和差一點的專業能夠相(xiàng)差40分左右。就這40分的差距，足以看到兩種生活狀態，兩副生活面孔。高分(fèn)：有自己的目標，進來就明確了高分高績點保研出國的目標，差一點的會在第(dì)三年選擇考研（或者跨專業的考研的），這樣的人能夠至少占到30-40%。低分：盲目，渾渾噩噩(è)，打游戲掛科是普遍常態，幾(jǐ)乎沒有自己的目標，不知道未來要干嘛，這樣的人也至少會占到30-40%當然不是全部。但是足以影響，整體的氛圍。而在這種氛圍的影響之下，強者愈(yù)強，弱者愈弱。如果你是一個不自律(lǜ)，不堅定，沒有(yǒu)目標的人，我傾向支持你去復讀。因為，你們是最容易被帶節奏(zòu)的那個人，不高中數理化補習班管你現在怎么不相信自己會墮落。怎么自信自己會進到大學之后，一發沖天，一鳴驚人。 一個厲害的人，是會利用環境，利用自己看起來“缺點”的。你(nǐ)所謂的弱點，在不同的條(tiáo)件下是會相互轉化的。你要擅長利用環境，發揮自己的最大能量。 所謂“零風險”是在騙人，但是復讀生更要清楚，承(chéng)擔風險、付出一年青春時光目的是實現自己更高、更理想的人生目標。從改變人生的角度看，一年的青春時光是值得的，承擔復讀的風險也是值得的。復讀生一定要有代價意識，一定要有風險意識，但同時一定要具備對自己人生目標的堅持、堅定的追求。化險為夷，一個很重要的問題是要對自己有信心。復讀生具有參加過高考，具備了一定知識量的積累等優勢，這些都會為復讀生增添了許多信心。 小聰明不如大聰明，小算盤打的再精也要吃虧，另起爐灶、另立門戶、自以為是是復讀的大忌。課(kè)上的45分鐘是學生較好集中精力的45分鐘，而且許多高三老師都是具有多年高考帶班(bān)經驗的老師，聽老師話，跟著老師走是一個很好的選擇。 學習沒有捷徑，考試更不能靠猜題押題。學習需要的是老老實實的態度和刻苦學習的精神。特別是復讀，就意味著再吃一遍苦。一定意義上說，選擇(zhái)復讀就選擇了吃苦，吃得苦中苦，方為人上人。 合作學習也是復讀中一個重要的角色。這是一種學習氛圍，有問題大家一起討論，有難題大家一起解決，可以向同學學習，向老師提問，復讀生的班級一旦形成了合作學習的氛圍，就形成了一個很好的整體向上的氛圍。 答題一是學科語言，二(èr)是學科術語，三是(shì)語言的層次性，四是語言的邏輯性，在高考答(dá)題過程中要努力避免用“生活語言”干擾“學(xué)科語言”，復讀學生一定要汲取這些教訓。 你日夜兼程、身心疲憊，為的就是能早日解決你遇到的問題，特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔憂的事情，更是你迫切需要的解決的。現實中，只要你想進步，就會遇到困難，自然也會有一些事(shì)情讓你焦慮和擔憂，當然也有很多人選擇逃避，掩蓋，還有很多人自負，當然這些人在很大程度上會收獲失敗。每個人遇到的(de)問題不一樣藝術生高考多少分，那么(yāo)要想問題得到解決，前提是知道自己遇到(dào)哪些棘手的問題，預判將會遇到哪些問題，備考就是為了更好的應對，而(ér)不是掩蓋(hé)與逃避。 在現實中，為什么說自己最大的對手是自己？主要因為，自己很難看清楚自己遇到的問題。特別對備考的中的學生來說，在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。2.需要適當的反思(sī)，進一步思考學習狀態和學習習慣之間的關系。反思也是為了更全面的審(shěn)視(shì)自己遇到的問題，例如說上面列舉的導致學生學習(xí)效率不高的原因，看看有哪些(xiē)是與自己實際情況很相近？我們找到了(liǎo)自己遇到的問題，反思一下以前遇到這樣的問題，你是如何做的，為什么沒有效率甚至沒有效果？這樣對于很多問題你就不難找(zhǎo)到答案了。3.有效的利用時間。時(shí)間是水，如何化零為整是一門學問，效率高的學生都是非常善于講別的同學嬉戲打鬧的時間充分利用。4.集中利用資源優勢解決你遇到的問題。三人行必有我師，其實這也是對資源的一種闡述，有時候，最好的資源就在身邊，這個世界，方法總比困難多，可是很多人只迷戀(liàn)有一(yī)個萬能的方(fāng)法，能解決自己棘手的問題，可是一直到最后也沒有找到這個方法，原因是想法錯誤了。我們是不是應該審視一下自己，你的老師、同學、資料、同學手上的資料，有哪些值得你利用的呢？5.在理解的基礎上，將知識點運用在做題上。有時候，學生問我(wǒ)，整天背誦英語單詞，可是英語成績就是不見提(tí)高，這是為(wèi)什么？其實答案很簡單，就是你(nǐ)背誦的東西沒有在現實中運用，導致你背的單詞，是獨立的，隨著時間的流逝，漸漸的忘掉了。6.自己給力自己。現實中，光從"喊口號"上給自己大(dà)氣是遠遠不夠的(de)，甚至是蒼白無力的。一個人學習(xí)的動力以及做事的動力，來(lái)源于自己對自己的肯定，當然這個肯定不是盲目的肯定，而是在充實的基礎上做出的肯定的。例如說，你通過某一段的時間的(de)努力，發現自己解決了很多(duō)棘手的問題，成績大幅度提升，在對知識點、考試以及其他的方面認識上有了轉變，理解能力、轉化能力、應用能力得到提(tí)高，那么你應該(gāi)再接再(zài)勵。如果你經歷了某次失敗，雖然失敗(bài)了，可是一樣讓你充實，收獲得更多，當然有理由為了下一次成功繼續努力。 首先你要(yào)有一個好的心態來對待接下來一年枯燥的復習生涯，制定一個適合你的學習計劃。 （1）在兩個月內，盡可能把各科基礎知識復習一遍，在11月以前務(wù)必進入綜合性提高復習。 （3）多做近幾年的高考真題與高考模擬題，不僅做(zuò)綜合題，也要做基礎題。 （4）做題時，要注重不斷總結做題的方法、技巧，不斷地(dì)總結典型題、重點題與難點題。 最后，無論用怎樣的方法復習無歸根到底，一定要自己踏踏實實地、認認真真地、一步一個腳印地去學習，正如著名的科學家錢學森說的：“在科學的道路上是沒有捷徑的，唯有那些在崎嶇的山路中，勇敢地不斷攀登的人，才有希望達到成功的頂峰。 高考(kǎo)復讀不僅僅是高考失利者的選擇，目前高(gāo)考未能夠理想分數線的考生也會選擇復讀，所以，高考復讀學校給了許多高三復讀生又一次重來的機(jī)會。高考復讀的具(jù)體內容并不完全等同于傳統高三畢業班的復習，因為考生們已經參加過一次高考，對于考試的具體方式方法已經有了初步的了解，在復讀階段更多的是幫助大家查缺補漏，并且積累更為豐富的考試應對策略和答題經驗，通過系統化的復習，讓大家能夠(gòu)在考場上發揮出應有的實力水平，取(qǔ)得滿意的成績。 高考復讀機構的選(xuǎn)擇是非常重要的，一般來說選擇具有強大的辦學資質實力的機構是比較理想的，在對師資資源的選擇上也非(fēi)常講究，老師應該具有豐富的畢業班帶班經驗，能夠根據歷年高考試題的特點，有針對性的指導考生進行(xíng)考前復習，這樣不僅能夠大量節省大家在備考上的時間精力(lì)，還能夠有效(xiào)的提高考試成績。品一高考在這方面，是大家一個很好的選擇(zhái)，對于備考，我們從不敷衍，我們的每一份資料，每一份考題，都是智慧與經驗的結晶，最有效的，無非就是將每一個知識點，每一份認真、努力，都變換成實際的分數，帶給每一位考生。我們自信，可以做到! 廣大考生和家長都希望能夠通(tōng)過高考復讀來提高考試成績，進而實現改變命運的本質目標，除了選擇好機構和老師以外，在整個復習的過程中，考生應當充分建立信心，盡快調整好個人狀態，走出高考失利的陰影，這對于大家復讀最終的成功是非常重要。 高考從來都是一場持久戰，越充分的準備必定帶來越滿意的結果。如若你有復讀的打算，別猶豫了，機會總是留給有準備的人!期待你的咨詢!

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